[ 德育 ] 孩子的成長，環境是關鍵。。。。。。

沾爷 · 發表於 2013-7-14 15:59:14

一、教育孩子是個慢活，焦躁不得
孩子個性和思維習慣的形成，是一個長期的過程。有道是“冰凍三尺，非一日之寒。”三尺之冰，讓一把火就變成春天，是一種急功近利的心理，也是注定要失望的奢望。還有一句話是“江山易改，本性難移。”要移其本性是很難的。讀一本兩本書就能改變一個孩子的積習，是極少見的。當然，雖然難，卻並不是不能改變。

沾爷 · 發表於 2013-7-14 15:59:15

傳銷的例子。一些本來都很正常的人，為什麼到了傳銷窩點後變得不可理喻呢？傳銷頭目對他們究竟做了什麼？很多聽眾都回答對了：“洗腦”。
把某種觀念對你月月講，天天講，時時講，進行觀念的強行灌輸，從而排擠、沖洗掉你大腦中原有的觀念。這就是洗腦。 “假話說100遍就會變成真理”嘛。
既然傳銷頭目能做到洗腦，我們為什麼不能藉鑑這種方式來改變孩子的積習呢？如果我們能夠堅持不懈地、曠日持久地與孩子共讀《傳遞正能量——絮續嘮叨》這類勵志書籍，自然能用書中自信的、進取的、成功地、智慧的、崇高的、美好的思想和觀念排擠掉孩子大腦中消極的、怠惰的、不勞而獲的思想觀念，從而讓孩子確立自己的人生目標，並且自覺主動去追求

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沾爷 · 發表於 2013-7-14 15:59:16

二、讀書的效果在N年後才能顯現出來
因為觀念的改變而引起人生的改變的例子很多。有時，是因為讀了一本書；有時，是因為聽了某人的一堂課或一句話。但是，這種改變往往是在若干年後體現出來的，並不是立竿見影的。
據美國心理學家大衛·麥克利蘭推論：如果一個國家在某一特定的歷史時期，在兒童教育中強調成就激勵的內容較多，則三四十年後，當這些兒童成年並成為社會的中堅力量時，該國就會出現經濟迅速發展的局面。反之，兒童教育中不注重成就的激勵，則經濟發展就遲緩。他通過對英國近二三百年來的兒童和成人的讀物進行分析，表明英國在18世紀時，成就激勵信號較多，在19世紀初下降，而在19世紀末又上升，他同時對英國當時的經濟發展進行分析，正如預料中的一樣，經濟發展也有類似的曲線，只是滯後了一個階段。
麥克利蘭的研究，再次提醒我們，給孩子選擇書籍很重要。同時，其結論也告訴我們，讀書的效果是在N年之後才顯現出來的。
所以，我們的孩子讀了書，受到了激勵，他的內心在慢慢地改變，但是，表面上並不會有什麼不同。

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沾爷 · 發表於 2013-7-14 15:59:17

本帖最後由亚占狄於 2013-7-14 15:56 編輯

三、孩子的成長，家庭環境是關鍵
孩子生長於批評中，便學會論斷人。孩子生長於敵意中，便學會攻擊人。孩子生長於恐懼中，便學會了焦慮。孩子生長於無助中，便學會了抱憾。孩子生長於荒唐中，便學會了羞愧。孩子生長於嫉妒中，便學會了懷恨。孩子生長於羞辱中，便形成罪惡感。孩子生長於鼓勵中，便學會了自信。孩子生長於包容中，便學會了忍耐。孩子生長於讚美中，便學會了欣賞。孩子生長於接納中，便學會了愛人。孩子生長於肯定中，便學會了自重。孩子生長於認同中，便有確定目標。孩子生長於分享中，便學會了慷慨。孩子生長於公平中，便學會了公義。孩子生長於誠實中，便學會了真理。孩子生長於安全中，便充滿了信心。孩子生長於友愛中，便將樂於存活。
所以，孩子的成長環境很重要。我在演講中曾經提到猶太人的名言：“一個學者勝過一個以色列國王，因為一個學者死了，沒有人可以替代他；而如果一個國王死了，所有的以色列人都是合格的人選。”猶太人還有一種高見：“為把女兒嫁給學者，即使變賣所有的家產也是值得的；為娶到學者的女兒為妻，縱然付出所有的財產也在所不惜。”這說明了猶太民族，已經把讀書和對知識、對學者的敬畏融入到了他們的日常生活和民族血液之中去了！
如果我們能像猶太民族一樣，把讀書和敬畏知識、敬畏學者融入到我們的家庭生活中去，融入到我們的民族血液中去，相信我們的孩子會積極樂觀，好學上進的。。。

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